Los exámenes no son mi manera favorita para evaluar, ya que se ha abusado del formato ‘’memorizar datos y vomitar’’. Es así que no se logra un proceso de aprendizaje efectivo y, en la actualidad, se apuestan por formas dinámicas basadas en las competencias (saber ser, saber hacer y saber saber). Ejemplo de ello sería evaluar mediante esquemas, mapas conceptuales, informes, exposiciones orales, trabajos individuales o grupales donde el estudiante sea autónomo, que el estudiante haga listas de contenidos… entre otros muchos. También se puede evaluar en base a autoevaluaciones, coevaluaciones y evaluaciones para recibir el feedback de lo eficaz que ha sido el proceso de aprendizaje.
Nerea Unzueta Gutierrez MAÑANA EXAMEN Hay muchas alternativas al examen convencionales empleados para evaluar. Por ejemplo: - Los trabajos individuales, en los que el docente presenta una situación y el alumno teniendo en cuenta la materia que se ha presentado en clase, debe de explicar o solucionar esa situación. - Las presentaciones, cada alumno debe de escoger entre los distintos materiales que se han presentado en el aula, y debe de presentarlo delante de la clase. - La evaluación conjunta, cada alumno crea o presenta un trabajo y sus compañeros deben de evaluarle teniendo en cuenta el pensamiento crítico de cada uno. - Autoevaluación: cada alumno evalúa su trabajo y razona el por qué de su calificación.
En lugar del examen se podrían utilizar otras herramientas para evaluar como, por ejemplo: a. El portafolio: permite recopilar una serie de actividades que el alumno ha realizado de manera continua a lo largo del curso en un mismo documento. b. El diario de clase: podría utilizarse de manera similar al portafolio o el cuaderno clásico. c. Proyectos: la realización de algo visual o utilizable; por ejemplo, en el caso de Lengua castellana y Literatura un glosario de términos, la realización de un relato, la exposición de una representación teatral, entre otros.
• Trabajos individuales o grupales. • Proyectos de larga o corta duración. • Portafolio. Un trabajo que recopile las actividades echas en clase. • Proponer diferentes temas e impulsar la investigación sobre el tema. Ibon Loidi.
Alternativas al examen: Se podría realizar una presentación oral en grupos de cuatro personas sobre los contenidos tratados, cada grupo podría tratar una parte de la unidad. Se podría realizar un debate que englobara el contenido fundamental de la unidad y las actitudes que tendrían que adquirir los estudiantes. Otra alternativa sería proponer una reflexión individual que derivase de una pregunta inicial que plantea el profesor y a la que tendrían que dar solución. Se podría realizar un collage en grupos sobre los contenidos y su explicación.
Se podría proponer hacer una investigación de diferentes conceptos a estudiar por grupos para después exponerla en clase y que los apuntes se suban a una plataforma conjunta después de que el profesor haya revisado los documentos para que todos lo puedan consultar. También se puede organizar un debate en clase si el tema lo permite para que aporten sus distintos puntos de vista y se pueda observar su capacidad de reflexión. Leire Maeso
ACTIVIDAD 2: Nerea Unzueta La educación tradicional se basa en un aprendizaje donde le alumno aprende lo que cada día se imparte en cada materia y cuando llega el día del examen, el alumno “vomita” lo que ha aprendido. Esta forma de aprendizaje no promueve el pensamiento crítico ni la reflexión acerca de la materia, es decir, como se ha podido observar en el cortometraje, los alumnos hacen y dicen lo que el profesor les transmite sin permitirles a penas pensar en ello.
1. Existen muchas formas de evaluar a los alumnos y los exámenes, aunque a muchos les parezca la mejor opción, no es la única alternativa. Se les podría mandar un trabajo, tanto individual como grupal, una exposición sobre un tema o, también, se podría realizar una tertulia sobre una de las obras que hay que leer a lo largo del curso. En esta tertulia se evaluaría tanto la participación como la comprensión lectora y el análisis crítico sobre la misma.
Begoña Atxa Vega •Creación de un texto literario autónomo. •Interpretación teatralizada de la materia en el aula. •Presentaciones orales sobre algo que les guste. •Tertulias literarias. •Evaluar las competencias lingüísticas proponiendo situaciones en las que tengan que usar un registro diferente al del aula para comunicarse. •Trabajar por grupos en el desarrollo de una idea incorporando tanto conceptos del aula como externos.
Actividad 1. Para evaluarme, siempre han utilizado el examen o, en su defecto, el trabajo escrito. En realidad, me parecen las herramientas más objetivas, sin embargo, también se puede evaluar a través de exposiciones orales o debates. En mi opinión, el método de evaluación se debe adaptar al grupo, o al alumno si se pudiera.
Además, los aprendices pueden autoevaluarse, individualmente, en grupo o por parejas.
En lugar de emplear el examen como prueba de evaluación, podría pensarse en alternativas como la realización de un proyecto de manera colaborativa, lo que permitiría, a diferencia del formato del examen, medir no solo el resultado sino también el proceso. Podrían, asimismo, evaluarse ejercicios y actividades llevadas a cabo a lo largo del curso (que podrían acumularse en un portafolio personal del estudiante). Del mismo modo, la evaluación podría comprender prácticas como debates, tertulias, intervenciones concretas o exposiciones planificadas.
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ResponderEliminarLos exámenes no son mi manera favorita para evaluar, ya que se ha abusado del formato ‘’memorizar datos y vomitar’’. Es así que no se logra un proceso de aprendizaje efectivo y, en la actualidad, se apuestan por formas dinámicas basadas en las competencias (saber ser, saber hacer y saber saber). Ejemplo de ello sería evaluar mediante esquemas, mapas conceptuales, informes, exposiciones orales, trabajos individuales o grupales donde el estudiante sea autónomo, que el estudiante haga listas de contenidos… entre otros muchos. También se puede evaluar en base a autoevaluaciones, coevaluaciones y evaluaciones para recibir el feedback de lo eficaz que ha sido el proceso de aprendizaje.
ResponderEliminarElisabeth F.
He visto que hay una errata: es heteroevaluaciones y no evaluaciones.
EliminarNerea Unzueta Gutierrez
ResponderEliminarMAÑANA EXAMEN
Hay muchas alternativas al examen convencionales empleados para evaluar. Por ejemplo:
- Los trabajos individuales, en los que el docente presenta una situación y el alumno teniendo en cuenta la materia que se ha presentado en clase, debe de explicar o solucionar esa situación.
- Las presentaciones, cada alumno debe de escoger entre los distintos materiales que se han presentado en el aula, y debe de presentarlo delante de la clase.
- La evaluación conjunta, cada alumno crea o presenta un trabajo y sus compañeros deben de evaluarle teniendo en cuenta el pensamiento crítico de cada uno.
- Autoevaluación: cada alumno evalúa su trabajo y razona el por qué de su calificación.
En lugar del examen se podrían utilizar otras herramientas para evaluar como, por ejemplo:
ResponderEliminara. El portafolio: permite recopilar una serie de actividades que el alumno ha realizado de manera continua a lo largo del curso en un mismo documento.
b. El diario de clase: podría utilizarse de manera similar al portafolio o el cuaderno clásico.
c. Proyectos: la realización de algo visual o utilizable; por ejemplo, en el caso de Lengua castellana y Literatura un glosario de términos, la realización de un relato, la exposición de una representación teatral, entre otros.
Uxue González.
• Trabajos individuales o grupales.
ResponderEliminar• Proyectos de larga o corta duración.
• Portafolio. Un trabajo que recopile las actividades echas en clase.
• Proponer diferentes temas e impulsar la investigación sobre el tema.
Ibon Loidi.
Alternativas al examen:
ResponderEliminarSe podría realizar una presentación oral en grupos de cuatro personas sobre los contenidos tratados, cada grupo podría tratar una parte de la unidad.
Se podría realizar un debate que englobara el contenido fundamental de la unidad y las actitudes que tendrían que adquirir los estudiantes.
Otra alternativa sería proponer una reflexión individual que derivase de una pregunta inicial que plantea el profesor y a la que tendrían que dar solución.
Se podría realizar un collage en grupos sobre los contenidos y su explicación.
Se podría proponer hacer una investigación de diferentes conceptos a estudiar por grupos para después exponerla en clase y que los apuntes se suban a una plataforma conjunta después de que el profesor haya revisado los documentos para que todos lo puedan consultar. También se puede organizar un debate en clase si el tema lo permite para que aporten sus distintos puntos de vista y se pueda observar su capacidad de reflexión.
ResponderEliminarLeire Maeso
ACTIVIDAD 2: Nerea Unzueta
ResponderEliminarLa educación tradicional se basa en un aprendizaje donde le alumno aprende lo que cada día se imparte en cada materia y cuando llega el día del examen, el alumno “vomita” lo que ha aprendido. Esta forma de aprendizaje no promueve el pensamiento crítico ni la reflexión acerca de la materia, es decir, como se ha podido observar en el cortometraje, los alumnos hacen y dicen lo que el profesor les transmite sin permitirles a penas pensar en ello.
1. Existen muchas formas de evaluar a los alumnos y los exámenes, aunque a muchos les parezca la mejor opción, no es la única alternativa. Se les podría mandar un trabajo, tanto individual como grupal, una exposición sobre un tema o, también, se podría realizar una tertulia sobre una de las obras que hay que leer a lo largo del curso. En esta tertulia se evaluaría tanto la participación como la comprensión lectora y el análisis crítico sobre la misma.
ResponderEliminarBegoña Atxa Vega
ResponderEliminar•Creación de un texto literario autónomo.
•Interpretación teatralizada de la materia en el aula.
•Presentaciones orales sobre algo que les guste.
•Tertulias literarias.
•Evaluar las competencias lingüísticas proponiendo situaciones en las que tengan que usar un registro diferente al del aula para comunicarse.
•Trabajar por grupos en el desarrollo de una idea incorporando tanto conceptos del aula como externos.
Actividad 1. Para evaluarme, siempre han utilizado el examen o, en su defecto, el trabajo escrito. En realidad, me parecen las herramientas más objetivas, sin embargo, también se puede evaluar a través de exposiciones orales o debates. En mi opinión, el método de evaluación se debe adaptar al grupo, o al alumno si se pudiera.
ResponderEliminarAdemás, los aprendices pueden autoevaluarse, individualmente, en grupo o por parejas.
Asier Hernández
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarEn lugar de emplear el examen como prueba de evaluación, podría pensarse en alternativas como la realización de un proyecto de manera colaborativa, lo que permitiría, a diferencia del formato del examen, medir no solo el resultado sino también el proceso. Podrían, asimismo, evaluarse ejercicios y actividades llevadas a cabo a lo largo del curso (que podrían acumularse en un portafolio personal del estudiante). Del mismo modo, la evaluación podría comprender prácticas como debates, tertulias, intervenciones concretas o exposiciones planificadas.
ResponderEliminarLaura Pérez