El corto refleja la escuela más tradicional con la figura docente como única fuente de sabiduría. En él se aprecian dinámicas de poder profesor-alumno similares a las de amo-esclavo, en la que los estudiantes están totalmente dominados por el punto de vista del docente y no tienen derecho a opinar, a pesar de que quizás puedan estar en lo cierto en algunos momentos.
Nagore Avedillo García Cortometraje sobre educación, 2+2=5 La educación no debe ser una imposición, una amenaza. Nadie debería decirnos cómo pensar ni qué pensar. La educación debe ayudarnos a ser y a pensar por nosotros mismos; la educación nos hace libres y no esclavos ni siervos.
La educación no es imponer unas ideas frente al pensamiento crítico. Tampoco lo es convertir los centros educativos en fábrica de pensamiento único. El desarrollo del criterio propio no puede morir en manos de la imposición.
La educación debe ser útil para el propio alumno, se le deben dar las herramientas suficientes para que reflexione por sí mismo y se convierta en una persona competente y autónoma. Leire Maeso
2. Es de vital importancia que los alumnos adopten una actitud crítica. En este corto se muestra como se impone algo que es totalmente falso y como se castiga a un alumno por decir lo obvio, que 2+2=5. La lectura, la comprensión, la actitud critica y conocer sobre lo que se habla son los pilares fundamentales para no dejarnos llevar por lo que se nos dice. Hay que pensar por uno mismo y no como una masa.
Actividad 2. La educación dogmática ofrece respuestas, a veces equivocadas. En mi opinión, como docentes, es mejor hacer preguntas. Y es que, casi siempre, el alumno va a preferir sus respuestas a las que les vengan dadas por el sistema.
Educar desde el dogma no es educar. Educar implica enseñar a pensar desde la libertad. Formar alumnos que piensen, que cuestionen y que se atrevan a alzar la voz cuando crean que tienen algo que aportar; que confíen en las palabras del profesor, sí, pero que nunca dejen de confiar en ellos mismos.
Hezkuntza ezin liteke ezarpen bat izan. Banakoak iritzi eta irizpide propioak sortzeko gaitasuna garatu behar du. Garrantzitsua da horretarako, ikasgela lanerako toki segurua izatea, ikasleak beragan konfiantza izatea.
En este caso, el profesor muestra una operación matemática la cual está mal planteada; la mayoría de estudiantes siguen los mismos pasos que el profesor ha marcado, pero hay un estudiante el cual hace caso omiso a la enseñanza de su profesor, planteando el ejercicio de una forma correcta, lo cual hace que el profesor se enfurezca y castigue al alumno que no sigue las instrucciones de su docente. La educación tradicional se basa en un aprendizaje donde le alumno aprende lo que cada día se imparte en cada materia y cuando llega el día del examen, el alumno “vomita” lo que ha aprendido. Esta forma de aprendizaje no promueve el pensamiento crítico ni la reflexión acerca de la materia, es decir, como se ha podido observar en el cortometraje, los alumnos hacen y dicen lo que el profesor les transmite sin permitirles a penas pensar en ello.
El corto refleja la escuela más tradicional con la figura docente como única fuente de sabiduría. En él se aprecian dinámicas de poder profesor-alumno similares a las de amo-esclavo, en la que los estudiantes están totalmente dominados por el punto de vista del docente y no tienen derecho a opinar, a pesar de que quizás puedan estar en lo cierto en algunos momentos.
ResponderEliminarUxue González
Nagore Avedillo García
ResponderEliminarCortometraje sobre educación, 2+2=5
La educación no debe ser una imposición, una amenaza. Nadie debería decirnos cómo pensar ni qué pensar. La educación debe ayudarnos a ser y a pensar por nosotros mismos; la educación nos hace libres y no esclavos ni siervos.
La educación no es imponer unas ideas frente al pensamiento crítico. Tampoco lo es convertir los centros educativos en fábrica de pensamiento único. El desarrollo del criterio propio no puede morir en manos de la imposición.
ResponderEliminarLa educación debe ser útil para el propio alumno, se le deben dar las herramientas suficientes para que reflexione por sí mismo y se convierta en una persona competente y autónoma.
ResponderEliminarLeire Maeso
2. Es de vital importancia que los alumnos adopten una actitud crítica. En este corto se muestra como se impone algo que es totalmente falso y como se castiga a un alumno por decir lo obvio, que 2+2=5. La lectura, la comprensión, la actitud critica y conocer sobre lo que se habla son los pilares fundamentales para no dejarnos llevar por lo que se nos dice. Hay que pensar por uno mismo y no como una masa.
ResponderEliminarBegoña
ResponderEliminarEnseñar sin escuchar mata la educación.
Actividad 2. La educación dogmática ofrece respuestas, a veces equivocadas. En mi opinión, como docentes, es mejor hacer preguntas. Y es que, casi siempre, el alumno va a preferir sus respuestas a las que les vengan dadas por el sistema.
ResponderEliminarAsier Hernández
Educar desde el dogma no es educar. Educar implica enseñar a pensar desde la libertad. Formar alumnos que piensen, que cuestionen y que se atrevan a alzar la voz cuando crean que tienen algo que aportar; que confíen en las palabras del profesor, sí, pero que nunca dejen de confiar en ellos mismos.
ResponderEliminarLaura Pérez
Hezkuntza ezin liteke ezarpen bat izan. Banakoak iritzi eta irizpide propioak sortzeko gaitasuna garatu behar du. Garrantzitsua da horretarako, ikasgela lanerako toki segurua izatea, ikasleak beragan konfiantza izatea.
ResponderEliminarIbon Loidi.
En este caso, el profesor muestra una operación matemática la cual está mal planteada; la mayoría de estudiantes siguen los mismos pasos que el profesor ha marcado, pero hay un estudiante el cual hace caso omiso a la enseñanza de su profesor, planteando el ejercicio de una forma correcta, lo cual hace que el profesor se enfurezca y castigue al alumno que no sigue las instrucciones de su docente. La educación tradicional se basa en un aprendizaje donde le alumno aprende lo que cada día se imparte en cada materia y cuando llega el día del examen, el alumno “vomita” lo que ha aprendido. Esta forma de aprendizaje no promueve el pensamiento crítico ni la reflexión acerca de la materia, es decir, como se ha podido observar en el cortometraje, los alumnos hacen y dicen lo que el profesor les transmite sin permitirles a penas pensar en ello.
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